Участие школы в окружающей жизни.

• 16. Кормление животных 30
• 17. Счетовые упражнения. 31
• 18. Общество „Друг детей". 32
• 19. Меры веса 32
• 20. Счетов ые упражнения 34
• 21. Больница —
• 22. Счетовые упражнения 36

Наступление весны.

• 23. Удлинение дня. 37
• 24. Счетовые упражнения. 38
• 25. Ход температуры воздуха 39
• 26. Счетовые упражнения. 41
• 27. Наш живой уголок в классе 42
• 28. Вскрытие реки
• 29. Счетовые упражнения 43
• 30. Весенние вакации (как провести часы досуга) 45

Часть II. ВЕСЕННЕ - ЛЕТНИЙ ТРИМЕСТР.

Весенние работы.

• 31. За городом весною. Экскурсия. 49
• 32. Рыхлость земли 50
• 33. Школьный огород. —
• 34. Счетовые упражнения 53
• 35. Деревенский труд 54
• 36. Счетовые упражнения 55
• 37. Связь города с деревней 56
• 38. Итоги триместра. Отчетная выставка 59
• 39. Планы на лето

ПРЕДИСЛОВИЕ.

Излагаемый здесь учебный материал начинается с тех комплексных тем, которые относятся календарно ко времени поздней осени, приблизительно к ноябрю месяцу. К этому времени учащиеся могут научиться читать, считать до 10, понимать цифры. Этот период обучения может быть обслужен только букварем со включением в него арифметической азбуки, как это сделано в букваре И. О. Афанасьева „Читай, пиши и считай". В этом букваре мною разработана арифметическая часть. Учитывая наличность такого букваря и мое сотрудничество в нем, я решил начать эту книгу с того момента, когда книга вообще может быть дана на руки учащимся. Определение этого момента должно быть сделано учащим. Поэтому может случиться, что эта книга будет дана учащимся только со второго полугодия. Тогда предшествующий материал будет помощью только учителю.

Совершенно очевидно, что учащиеся первой возрастной группы настолько слабо развиты математически, что применение математических методов к исследованию комплексных тем может быть только весьма поверхностным и что, вследствие этого, на этом году обучения должны предлагаться счетовые упражнения, независимые от очередной темы. Далеко не каждая тема поддается на первом году обучения математической обработке, и поэтому, соблюдая принципы, изложенные мною в моей книге „Очерки по методике математики в школах I ступени" (Изд. „Раб. Проев." 1925 г.), я обхожу некоторые темы и резко подчеркиваю разницу между математическим, хотя бы и самым поверхностным, исследованием темы и счетовыми упражнениями, в которых иной раз встречаются слова, относящиеся к свеже-рассмотренной теме.

В остальных частях моего труда, предназначенных для 2-го, 3-го и 4 го годов обучения в школе I ступ., я довел до минимума

счётовые упражнения, находящиеся вне изучения тел, установленных про рам мал: и ГУС’а, и базировался на принципе математического исследования очередных тем. В настоящей же части моего труда это исследование выявлено сравнительно слабо, да иначе, я уверен, и не может быть, так как слишком бедны еще познания учащихся. Более углубленное исследование можно было бы декларировать, но тогда получилась бы переоценка сил детей младшей 1 руппы. Между тем во везх частях моего труда я решительно остерегался давать непосильные, для данного возраста, упражнения

А. Воронец.

7 июля 19.5 г.

часть первая:

ЗИМНИЙ ТРИМЕСТР

ПРИГОТОВЛЕНИЯ К ЗИМЕ.

• 1. Постепенное укорачивание дня. Часы.

За октябрь месяц день убавился на 2 часа и 14 минут. В ноябре месяце дни будут продолжать убавляться, и за иесь ноябрь день укоротится еще почти на 2 часа. Ежедневно, в ноябре месяце, день укорачивается на 4 минуты; это значит, что солнце восходит ежедневно на 2 минуты позднее, чем накануне, и заходит на 2 минуты раньше, чем накануне.

Мы считаем время часами и минутами, или часами, поло- вииауи часа и четвертями часа. Время отмечают нам стенные или карманные часы, на круглом циферблате которых двигаются две стрелки. Короткая ст{ елка указывает часы, а длинная стрелка указывает минуты. На циферблате отмечены или привычные нем цифры, или так называемые римские.

Вот сравнительное обозначение чисел обыкновенными цифрами и римскими:

1234567 8 9 10 11 12

1 II III IV V VI VII VIII IX X XI XII

Поэтому, часовой циферблат выглядит или так, как изображено на рисунке 1, или как на рисунке 2.

Последите за часами, в каком направлении двигаются стрелки, Вертите руку по направлению движения часовых стрелок; вертите руку в противоположном направлении.

ОГЛАВЛЕНИЕ.

Стр.

Предисловие 3

Часть I. ЗИМНИЙ ТРИМЕСТР.

Приготовления к зиме.